Therapi Galwedigaethol Cyn-cofrestru (MSc)

Sut y caf fy addysgu?

Wrth ddewis astudio therapi galwedigaethol ym Mhrifysgol Caerdydd, byddwch yn dilyn rhaglen sy'n gynhwysol, yn greadigol, yn drawsnewidiol ac yn flaengar o ran ei dyluniad. Mae ein hathroniaeth addysgol yn adleisio therapi galwedigaethol yn yr ystyr ein bod yn cydnabod ac yn gwerthfawrogi'r storfa gyfoethog o brofiad, sgiliau a gwybodaeth flaenorol rydych chi fel unigolyn yn ei chyfrannu at yr amgylchedd dysgu.

Addysgir y rhaglen yn bennaf drwy ddulliau dysgu cyfunol a ategir gan egwyddorion dysgu oedolion dysgu seiliedig ar broblemau. Mae'r dull addysgu cydweithredol hwn yn hyrwyddo dysgu gweithredol dan gyfarwyddyd myfyrwyr, yn hyrwyddo dysgu gydol oes ac yn meithrin meddwl creadigol a beirniadol.

Mae dysgu cyfunol yn ddull hyfforddi sy'n cynnwys cyfuniad o weithgareddau dysgu ar-lein a gweithgareddau dysgu wyneb yn wyneb. Bydd addysgu wyneb yn wyneb yn cael ei ategu gan gyfleoedd dysgu ar-lein o ansawdd uchel gan ddefnyddio ystod o lwyfannau digidol gan gynnwys Zoom a Blackboard Collaborate. Bydd dysgu ar-lein yn cynnwys cymysgedd o weithgareddau cydamserol ac anghydamserol amser real y gallwch eu cyflawni ar eich cyflymder eich hun. Mae llythrennedd digidol yn un o ofynion hanfodol ymarfer therapi galwedigaethol cyfoes a bydd defnyddio'r dulliau hyn fel myfyriwr yn eich galluogi i gaffael yr hyder, y wybodaeth, y sgiliau a'r galluoedd angenrheidiol ar gyfer eich gyrfa yn y dyfodol. Mae cyfuno dysgu wyneb yn wyneb â phrofiadau dysgu digidol yn ein galluogi ni i gyflwyno’r rhaglen mewn ffordd hyblyg, gan gynorthwyo cynaliadwyedd a lleihau gofynion teithio. Byddwch yn cael eich addysgu gan dîm rhyngbroffesiynol academaidd â gwybodaeth ac arbenigedd helaeth ym meysydd addysg, arwain ac ymarfer therapi galwedigaethol. Byddwch hefyd yn elwa ar addysg ryngbroffesiynol, dysgu gyda myfyrwyr eraill ac ymarferwyr mewn proffesiynau iechyd a gofal cymdeithasol perthnasol.

Drwy gydol y rhaglen, byddwch yn gweithio mewn grwpiau bach i nodi ac ymchwilio i faterion sy'n berthnasol i alwedigaeth ac ymarfer therapi galwedigaethol yn seiliedig ar ddeunydd sbardun wedi’i gynllunio’n bwrpasol sy'n ysgogi ac ysbrydoli dysgu. Mae dysgu cydweithredol a rhyngbroffesiynol yn yr amgylchedd academaidd yn eich annog i ddatblygu sgiliau cyfathrebu proffesiynol a gweithio mewn tîm sy'n angenrheidiol ar gyfer eich lleoliadau dysgu seiliedig ar ymarfer ac ar gyfer eich ymarfer yn y dyfodol fel therapydd galwedigaethol. Er bod y rhan fwyaf o'r addysgu sgiliau ymarferol proffesiynol yn digwydd pan fyddwch ar leoliad, mae pwyslais ar 'ddysgu drwy wneud' drwy'r cwricwlwm. Mae adnoddau amgylcheddol fel gweithgareddau ein hystafelloedd bywyd bob dydd yn cynnig cyfleoedd i ddatblygu ac ymarfer sgiliau mewn amgylchedd cartref efelychiadol, tra bod gweithdai ymarferol, megis codi a chario, sblintio a sgiliau cyfweld, yn cael eu hwyluso gan staff academaidd a darlithwyr sy'n ymweld sy'n therapyddion galwedigaethol gweithredol.

Mae ein dulliau addysgu a dysgu wedi'u cynllunio'n bwrpasol i'ch cefnogi chi i ddatblygu sgiliau proffesiynol craidd sy'n ymwneud â chydweithio (gan gynnwys gwerthfawrogi rôl a chyfraniad pobl eraill), dysgu gydol oes a datblygiad proffesiynol parhaus (DPP), ymarfer ar sail tystiolaeth a llythrennedd digidol.

Sut y caf fy asesu?

Mae’n hanfodol asesu cymwyseddau academaidd a phroffesiynol er mwyn sicrhau eich bod yn cyrraedd safonau rheoleiddiol a phroffesiynol a hyfedredd lefel mynediad gofynnol therapydd galwedigaethol, a'ch bod yn addas i ymarfer. Mae’r cwricwlwm yn cynnwys ystod amrywiol a chreadigol o strategaethau a dulliau asesu dilys, sy’n adlewyrchu dull gweithredu cynhwysol sy’n canolbwyntio ar y dysgwr ac sy’n gyson â deilliannau dysgu bwriadedig y rhaglen. Cynhelir asesiad academaidd ar lefel 7 gyda marc pasio ar gyfer pob asesiad academaidd o 50%. Mae'n ofynnol i chi lwyddo ym mhob asesiad academaidd a lleoliad dysgu seiliedig ar ymarfer.

Mae pob modiwl yn y rhaglen yn cynnwys asesiad ffurfiannol ac adborth sydd wedi'i gynllunio i gefnogi eich dysgu a'ch cynorthwyo i nodi cryfderau a meysydd i'w datblygu chi fel dysgwr unigol yn ogystal ag aelod o grŵp/tîm. Mae enghreifftiau o ddulliau asesu ffurfiannol yn cynnwys adborth myfyriol ar gyflwyniadau unigol a grŵp a gwaith ysgrifenedig. Fel rhan o'ch datblygiad personol a phroffesiynol parhaus, cewch eich annog i werthuso eich cynnydd eich hun yn ogystal â chynnydd eich cymheiriaid, gan ddod yn hyderus ac yn gymwys felly wrth roi a chael adborth. Drwy gydol eich amser ar y rhaglen, byddwch hefyd yn cael eich cefnogi a'ch annog i gymryd rhan mewn datblygiad proffesiynol parhaus (DPP) ac i gofnodi, gwerthuso a rhannu hyn gyda’ch tiwtor personol ac eraill.

Mae asesiadau ac adborth ffurfiannol yn eich helpu i baratoi ar gyfer asesiad crynodol sy’n cael ei farcio'n ffurfiol ac sydd, felly, yn cyfrannu at gynnydd a dosbarthiad terfynol y dyfarniad MSc cyn-cofrestru. Nod asesiad crynodol yw rhoi syniad o’r graddau rydych wedi llwyddo i gyflawni deilliannau dysgu bwriadedig modiwl a bydd yr adborth a ddarperir yn eich galluogi i nodi meysydd i’w datblygu ymhellach.

Cynlluniwyd amrywiaeth o asesiadau crynodol i werthuso ystod o alluoedd ac i bwysleisio'r amrywiaeth o wybodaeth, sgiliau ac agweddau sydd eu hangen ar therapydd galwedigaethol. Mae'r amserlen asesu yn adlewyrchu ehangder y cwricwlwm a dyfnder yr astudiaeth a ddisgwylir ar lefel ôl-raddedig. Mae traethodau academaidd ysgrifenedig, cyflwyniadau unigol, asesiadau a myfyrdod ac asesiad sgrinio ar-lein, ‘cyflwyniad' dylunio i'ch grŵp cyfoedion, protocol ymchwil ac adroddiad astudiaeth ymchwil yn enghreifftiau o asesiadau a ddefnyddir ar y rhaglen. Gellir cynnal asesiadau drwy gyfrwng y Gymraeg.

Sut y caf fy nghefnogi?

Dyrennir tiwtor personol i chi sy'n aelod o'r tîm academaidd therapi galwedigaethol. Byddwch yn cael cyfarfodydd rheolaidd â’ch tiwtor personol drwy gydol eich amser ar y rhaglen ac, yn ystod y cyfarfodydd hyn, gallwch fyfyrio ar eich cynnydd a'ch datblygiad cyffredinol, cael cefnogaeth fugeiliol ac arweiniad academaidd yn unol â'ch anghenion unigol. Bydd Tiwtoriaid Personol hefyd yn helpu i’ch cyfeirio at ffynonellau eraill o gymorth fel cyswllt anabledd myfyrwyr y rhaglen a’r ysgol a gwasanaethau’r Brifysgol, gan gynnwys Cefnogi a Lles Myfyrwyr a’r Tîm Sgiliau Academaidd a Mentora.

Mae tiwtoriaid personol sy’n siarad Cymraeg ar gael i fyfyrwyr sy’n dewis cael cymorth drwy gyfrwng y Gymraeg.

Gall arweinwyr modiwlau unigol, Rheolwr y Rhaglen a Phennaeth Proffesiynol Therapi Galwedigaethol gynnig cefnogaeth mewn perthynas â'ch profiad cyffredinol fel myfyriwr ar y rhaglen, gan gynnwys unrhyw adborth neu bryderon a allai fod gennych mewn perthynas ag ansawdd. Ym mlwyddyn gyntaf y rhaglen, byddwch hefyd yn cael goruchwyliwr ymchwil academaidd a fydd yn eich cefnogi a'ch goruchwylio drwy gydol y ddau fodiwl ymchwil.

Yn ystod y lleoliadau dysgu seiliedig ar ymarfer, cewch eich cefnogi gan addysgwr ymarfer sydd wedi cael arweiniad a/neu hyfforddiant ac achrediad ffurfiol mewn perthynas â hwyluso dysgu ac asesu myfyrwyr. Byddwch hefyd yn cael tiwtor penodedig gan y grŵp staff academaidd therapi galwedigaethol a fydd yn cynnig cefnogaeth cyn, yn ystod ac ar ôl y lleoliad a bydd yn hwyluso adolygiad ffurfiol o'ch cynnydd hanner ffordd drwy'r broses. Bydd tîm cymorth lleoliadau pwrpasol ar gael i chi hefyd, ynghyd â systemau a gweithdrefnau ffurfiol, i gefnogi eich dysgu a’ch cynnydd a mynd i’r afael ag unrhyw faterion neu broblemau a allai godi. Bydd y tîm lleoliadau yn ceisio dod o hyd i addysgwyr Cymraeg neu gyfleoedd dysgu ar leoliad dwyieithog ac unigolion cyswllt Cymraeg, o’r lleoliad academaidd ar gais.

O ddechrau'r rhaglen, byddwch yn aelod o grŵp astudio rhyngbroffesiynol gyda myfyrwyr MSc Ffisiotherapi cyn-cofrestru. Gyda chefnogaeth aelod academaidd o staff, bydd y grwpiau hyn yn llywio eich datblygiad proffesiynol fel myfyriwr gofal iechyd ac ymarferydd sy'n dod i'r amlwg drwy fyfyrio, dysgu hunangyfeiriedig a gweithgareddau addysg rhyngbroffesiynol penodol sydd wedi'u hymgorffori yn y modiwlau.

Mae pob modiwl yn y rhaglen yn gwneud defnydd helaeth o Amgylchedd Dysgu Rhithwir Prifysgol Caerdydd ar Ddysgu Canolog, lle byddwch chi'n dod o hyd i ddeunyddiau’r cwrs, dolenni i ddeunyddiau cysylltiedig ac enghreifftiau o asesiadau.　Fel rheol, mae darlithoedd yn cael eu recordio trwy amrywiaeth o lwyfannau electronig, ac maen nhw ar gael i chi eu gweld trwy gydol eich cwrs.　　

Pa sgiliau y byddaf yn eu hymarfer a’u datblygu?

Mae deilliannau dysgu’r rhaglen hon yn disgrifio'r hyn y byddwch chi’n gallu ei wneud o ganlyniad i astudio ym Mhrifysgol Caerdydd. Byddant yn eich helpu i ddeall yr hyn a ddisgwylir gennych.

Mae deilliannau dysgu’r rhaglen hon i’w gweld isod. Ar ôl cwblhau'r rhaglen yn llwyddiannus, byddwch yn gallu amlygu’r canlynol:

Gwybodaeth a dealltwriaeth:

• Gwerthusiad beirniadol o ddatblygiad ac esblygiad y proffesiwn therapi galwedigaethol, gan gynnwys gwyddoniaeth alwedigaethol a theori ymarfer, natur alwedigaethol bodau dynol ac effaith galwedigaeth ar iechyd a lles.
• Gwerthfawrogiad beirniadol o athroniaeth a gwerthoedd unigryw y proffesiwn sy'n canolbwyntio ar alwedigaethau fel y'u cymhwysir i'r ymarfer sy'n canolbwyntio ar yr unigolyn cyfan ar hyd oes unigolion, grwpiau a chymunedau.
• Gwerthusiad beirniadol a chymhwyso'r model damcaniaethol bio-seicogymdeithasol ar berfformiad galwedigaethol, cyfranogiad, lles ac aflonyddwch ar draws y rhychwant oes.
• Gwerthusiad beirniadol a chymhwyso gwybodaeth broffesiynol ddamcaniaethol sy'n sail i'r broses datrys problemau therapi galwedigaethol ar draws ystod o gyd-destunau ymarfer.
• Gwerthusiad beirniadol o gymhwyso safonau cyrff rheoleiddio a chyrff proffesiynol mewn perthynas â datblygiad proffesiynol parhaus, arweinyddiaeth, ymchwil ac ymarfer sy’n seiliedig ar dystiolaeth er mwyn ddatblygu, darparu a gwerthuso gwasanaethau therapi galwedigaethol a’r ymarferydd ymreolaethol.

Sgiliau deallusol:

• Hyfedredd wrth ddewis, dadansoddi, cyfuno a gwerthuso gwybodaeth gyfoes sy’n seiliedig ar dystiolaeth, gan ddod i gasgliadau rhesymegol a rhesymedig wrth wneud penderfyniadau proffesiynol a llunio barn.
• Datrys problemau mewn ffordd greadigol a gwerthfawrogol yn y lleoliad academaidd ac ymarferol, gan gynnwys meddwl yn arloesol, datrys problemau a chyfiawnhau atebion realistig.
• Cymhwysedd wrth gyfrannu at sylfaen wybodaeth a thystiolaeth broffesiynol drwy ddewis, cyfiawnhau a chymhwyso cynlluniau ymchwil moesegol a nodi strategaethau rhannu gwybodaeth effeithiol.
• Sgiliau rhesymu proffesiynol gwell mewn perthynas â pherthnasedd a gwerth galwedigaeth a therapi galwedigaethol o fewn timau amlddisgyblaethol/proffesiynol.

Sgiliau ymarferol proffesiynol:

• Gwerthoedd ac ymddygiadau proffesiynol sefydledig yn unol â disgwyliadau cyrff proffesiynol/rheoleiddiwr, gan gynnwys y ‘Safonau proffesiynol ar gyfer ymarfer, ymddygiad a moeseg therapi galwedigaethol’ (RCOT, 2021) a’r ‘Canllawiau ar ymddygiad a moeseg i fyfyrwyr’ (HCPC, 2016).
• Arferion gweithio cydweithredol effeithiol a phriodol a pherthynas â defnyddwyr gwasanaethau, aelodau tîm amlddisgyblaethol a rhyngddisgyblaethol a phartneriaid ymarfer eraill.
• Ymarfer therapi galwedigaethol anwahaniaethol sy'n gwerthfawrogi amrywiaeth profiadau a safbwyntiau unigolion, grwpiau a chymunedau.
• Cymhwysedd mewn dulliau a thechnegau asesu safonol ac ansafonol i nodi anghenion galwedigaethol ac wrth ddadansoddi tasgau, gweithgareddau a galwedigaethau fel sgil proffesiynol craidd.
• Sgiliau rhesymu proffesiynol cadarn wrth nodi, cynllunio a gwerthuso ymyriadau sy'n seiliedig ar dystiolaeth er mwyn hwyluso perfformiad galwedigaethol a chyfranogiad.
• Gwerthusiad beirniadol o arweinyddiaeth, gwasanaeth a gwella ansawdd ym maes ymarfer therapi galwedigaethol.
• Cymhwyso gwybodaeth am yr amgylchedd cymdeithasol-wleidyddol a chyfreithiol fel y mae'n effeithio ar iechyd, lles a galwedigaeth yng nghyd-destun ymarfer unigolion, grwpiau a chymunedau.

Sgiliau trosglwyddadwy/allweddol:

• Dull creadigol ac arloesol o ddatrys problemau yn yr amgylchedd academaidd ac ymarferol, gan gynnwys cymhwyso menter ac entrepreneuriaeth yng nghyd-destun iechyd a gofal cymdeithasol.
• Cyfranogiad gweithredol mewn datblygiad personol a phroffesiynol parhaus wedi’i ategu gan waith myfyrio beirniadol ac ymrwymiad i ddysgu hunangyfeiriedig gydol oes.
• Sgiliau cyfathrebu uwch yn yr amgylchedd academaidd ac ymarfer i gydweithio a gweithio mewn partneriaeth â phobl eraill ar draws ystod o leoliadau.
• Hunanreolaeth effeithiol a gallu datblygedig i addysgu, mentora ac ysgogi eraill, gan ddefnyddio sgiliau arwain a rheoli sylfaenol wrth nodi dulliau a strategaethau ar gyfer gwella ansawdd.
• Ymgysylltiad effeithiol a chyfrifol â thechnolegau addysg ac ymarfer digidol sy'n berthnasol i amgylcheddau gwaith newidiol mewn lleoliadau iechyd a gofal cymdeithasol amrywiol.